这样反复练习后上台演出
按事理展开，多采用“叙事一说理一结论”的模式，即摆情况，做分析，下结论，也就是提出问题，分析问题，解决问题。布鲁特斯领导人民起义，推翻了他的统治。 但是被逐出城外的塔克文并不甘心自己的失败。 他暗中勾结和煽动贵族青年，向他们提供钱财，试图夺回王位。但是畏惧死亡的大臣们谁都不敢站出来，除了闭紧嘴巴忍耐再无他法。 就这样过了三年，终于有一个名叫伍举的忠臣做好了赴死的准备，来到楚庄王面前。 就像往常一样，楚庄王正在和舞姬们饮酒作乐。 伍举的到来使楚庄王的脸色沉了下来。 “我不是说过了，所有进谏的人都会被处以死刑，你怎么还有胆来。演讲的语句要经过一番锤炼才能达到这样的水平。没有明确的主题，演讲就如同没有灵魂的木偶，即使讲得天花乱坠，也会让人不知所云，不得要领。练了段时间后发现效果果然不错。 不久后他又去请教了其他的京剧名师，学到了一种头上顶一碗水的碎步练习法，这样反复练习后上台演出，反响远超原来捂腹练习法的效果。
在进行高中人学考试说明会时，如果在那些带有特定目的的听众面前，对大学的人学考试进行介绍说明，没有人会愿意听。我所谓‘生活’是‘享受’，是‘领略’，是‘培养生机’。 假若为学问为事业而忘却生活，那种学问和事业在人生中便失其真正意义与价值。但在现实中世界是一个不可分割的统一整体，但出于方便剖析的原因，我们会分离出其中一部分。 ”哲学家和教育思想家怀特海在《教育的目的》中更是直言不讳地写道：“我极力主张的解决方法是，要根除各科目之间那种致命的分离状况，因为它扼杀了现代课程的生命力。教育心理学新近的观点认为，对某一事物的知识掌握，应区分了角军（如0界匕己讲此0⑴；〉和知晓（如0界匕己讲00两个层次。 比如对于跳伞这件事情，仅限于了解的人，固然可以头头是道地说出跳伞的标准操作步骤一二三四，而如果被问到一些非常规性的问题，可能就会茫然无措；而掌握知晓层次的人则可以基于对跳伞设备的内在原理的理解，通过一定的思考和推理后得出解答。 看到这里，有些人可能会问：“我平时阅读的教材已经写得明白晓畅，有一说一、有二说二，直接读下来，就能懂个八九不离十，似乎用不到你所说的解码吧。因此，在反思时，我们应刻意保持对意外现象的敏感，克服原有的思维惰性，通过理解意外来拓展认知和行动的边界。实际上并非这样。演说者的品格高尚，才能使听众觉得可信。 假如一个被认定为非常可信的人，说出了一些不切实际的话，人们不但不会觉得奇怪，反而会一边频频点头一边赞叹说：“原来世上还有这样的事情啊。 ”排在第二位的是情感诉诸。 在无法用事实进行说服时，使对方处于某种感情之中，会对说服力的提升大有裨益。 伟大的演说家能够有效地调动听众的情绪，为达成说服而打下良好的基础。 因此，想要在演说中增强说服力，就必须注重情感诉诸。 逻辑诉诸是以形式、惯例、推理模式去打动听众使之信服的感染力。人们每每想要学习的，都是“怎样才能说好话”或“怎样做才能最快地说服对方”这样的技巧或方法。 特别是在社会高层人士或是将要进行面试或发表演说的人中间，想要学习“演讲技巧”的人比比皆是。 虽然技术也是其中非常重要的一个部分，但是能够真正打动人心的是具有真实性的故事。 第11章成功者用故事演说的秘诀 ——演说的目的“大家认为发表演说的原因是什么呢。
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